Kids & Teens

Noa war damals 7, als ich sie kennenlernte. Sie kam jedes Wochenende nach Frankfurt und ihr Vater und ich sprachen Englisch. Noa und ich, wir sprachen Deutsch.

Wenn wir zu dritt am Tisch saßen, hörte sie zu und sprach auf Deutsch. Immer häufiger fiel auf, dass sie sehr präzise auf die englischen Dialoge mit Deutsch reagierte. Sie verstand alles. Sie hatte Englisch verinnerlicht, aber sie hatte es noch nicht „veräußerlicht“.

Von einem Wochenende aufs nächste gab sie plötzlich vereinzelt Antworten auf Englisch. Ein-Wort-Sätze. Und jedes Wochenende etwas mehr. Sie verlängerte die Sätze praktisch von Wochenende zu Wochenende um ein Wort pro Satz.

Dann flogen wir zum ersten Mal zusammen in die Staaten, zu ihren Großeltern. Es dauerte keine 2 Tage und sie führte Gespräche auf Englisch. Mit kurzen Sätzen. Sie saß am Tisch und beobachtete, hörte zu und fügte jeden kleinsten Input in ihrem Kopf zusammen. Zu einem kompletten Pool an Wörtern, Äußerungen, Ausrufen. Es war, als könnte ich in ihren Kopf sehen und sehen, was da vor sich geht. Man konnte ihr Gehirn die Sprache absorbieren sehen. Mit ihren Cousinen lasen wir abends Geschichten auf Englisch, mit ihren Cousinen sprach sie Englisch. Sie war voll integriert.

Seit diesem Urlaub führte sie an den Wochenenden in Frankfurt die Gespräche mit uns auf Englisch. Man hörte noch hier und da den deutschen phonetischen Einschlag, aber auch das löste sich bald auf. Im nächsten Urlaub verfeinerte sie ihre Aussprache. Sie war praktisch fließend im Englischen. Da war sie 9.

Englisch gehörte zu ihrem Alltag, wenn sie in Frankfurt war. Sie hat passives und aktives Lernen einfach verbunden. Mit ihrer eigenen Motivation. Sie hat die Sprache in sich aufgebaut bis zu ihrem ersten Kommentar auf Englisch. Das ist alles, was sie gemacht hat.

Eine Selbstverständlichkeit.